شراء الحقائب التدريبية/ إدارة الأنشطة الطلابية

اسم الحقيبة التدريبية:- إدارة الأنشطة الطلابية


الوحدات المعرفية والمهارية التي تتضمنها الحقيبة التدريبية :

 

سيتعلم بإذن الله المشاركين في هذا البرنامج التدريبي الوحدات التدريبية المعرفية والمهارية التالية :

 

 

الوحدة التدريبية الأولى : مقدمة عن النشاط الطلابي :
وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية :
 تعريف المشاركين بأهداف الحقيبة التدريبية ومحتوياتها وأنشطتها ومخرجتها المتوقعة ومتطلباته .
 مفهوم النشاط الطلابي .
 مفهوم النشاط المدرسي .
 العلاقة بين مفهومي النشاط الطلابي والمدرسي .
 مراحل تطور النشاط الطلابي .
 علاقة النشاط الطلابي المدرسي بالمنهج .
 أهمية النشاط الطلابي المدرسي في تحقيق الأهداف العامة للمنهج .
 الأهداف العام للنشاط الطلابي المدرسي .
 النشاط المدرسي في ضوء سياسة التعليم بالدولة .
 النشاط الطلابي المدرسي وعلاقته بالإدارة المدرسية .
 وظائف النشاط الطلابي المدرسي  :
o الوظيفية النفسية للنشاط الطلابي المدرسي .
o الوظيفية التربوية للنشاط الطلابي المدرسي .
o الوظيفية الاجتماعية للنشاط الطلابي المدرسي .
o الوظيفية الثقافية للنشاط الطلابي المدرسي .
o الوظيفية الاقتصادية للنشاط الطلابي المدرسي .
o الوظيفية المهنية للنشاط الطلابي المدرسي .
o الوظيفية الأكاديمية التعليمية للنشاط الطلابي المدرسي .
o الوظيفية الإدارية للنشاط الطلابي المدرسي .
o الوظيفية الأمنية للنشاط الطلابي المدرسي .
o الوظيفية الدينية للنشاط الطلابي المدرسي .
o الوظيفية الأخلاقية للنشاط الطلابي المدرسي .
o الوظيفية التنموية للنشاط الطلابي المدرسي .
 خصائص النشاط الطلابي المدرسي الجيد .
 أسس بناء النشاط الطلابي المدرسي .
 أنواع الأنشطة الطلابية المدرسية :
o داخل المدرسة وخارجها .
o صفي و لاصفي .
 مجالات النشاط الطلابي المدرسي :
o مفهوم مجالات النشاط الطلابي المدرسي .
o أسس تقسيم مجالات النشاط الطلابي المدرسي .
o مجالات النشاط المدرسي :
 النشاط الطلابي الرياضي .
 النشاط الطلابي الكشفي .
 النشاط الطلابي الاجتماعي .
 النشاط الطلابي العلمي .
 النشاط الطلابي الفني والمهني .
 النشاط الطلابي الثقافي .
 نشاط البرامج العامة والتدريب الطلابي .
 جماعات النشاط الطلابي المدرسي :
o مفهوم جماعات النشاط الطلابي المدرسي .
o أسس تقسيم جماعات النشاط الطلابي المدرسي .
o أمثلة على جماعات النشاط المدرسي :
 جماعة التربية الإسلامية .
 جماعة النشاط الاجتماعي .
 جماعة النشاط الثقافي .
 جماعة النشاط العلمي .
 جماعة النشاط المهني .
 جماعة اللغة الإنجليزية .
 جماعة الكشافة .
 جماعة الحاسب الآلي .
 جماعة الإذاعة .
 جماعة النظام .
 جماعات المقررات الدراسية .
 جماعات الريادة .
 تجارب عالمية وعربية ومحلية في مجال إدارة وتنظيم النشاط .

 

 

الوحدة التدريبية الثانية : المنطلقات التربوية لبناء الأنشطة الطلابية المدرسية :
وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية :
 مفهوم المنطقات التربوية المنطلقات التربوية لبناء الأنشطة الطلابية المدرسية .
 أولاً : علم نفس النمو وأهميته في بناء الأنشطة الطلابية المدرسية  :
o مفهوم علم نفس النمو .
o مدخل نظري إلى علم نفس النمو .
o مفهوم النمو .
o طرق البحث في دراسة النمو الإنساني .
o العوامل المؤثرة في النمو 
o مراحل النمو ومطالبة .
o متطلبات النمو في المراحل التعليمية :
 رياض الأطفال .
 الابتدائية .
 المتوسطة ( الإعدادية ) .
 الثانوية .
 الجامعية .
o أختلالات النمو في الطفولة وأثرها في نشاط الطفل .
o اللعب عند الأطفال .
o علاقة علم نفس النمو بالأنشطة الطلابية المدرسية ومساهمته في تصميم خططها وبرامجها .
o القواعد الواجب مراعاتها عند تصميم وإدارة الأنشطة الطلابية إستناداً على البحوث والدراسات العلمية في مجال علم نفس النمو .
o ورشة عمل تطبيقية على تطبيقات علم نفس النمو في بناء وإدارة المنشاط الطلابية المدرسية ( دراسات حالات تطبيقية من واقع الممارسات العملية في مجال إدارة المناشط الطلابية المدرسية ) .
 ثانياً : علم نفس التربوي وأهميته في بناء الأنشطة الطلابية المدرسية  :
o مفهوم علم النفس التربوي .
o موضوع علم النفس التربوي ومجالاته وطرق البحث .
o الأهداف التربوية: صياغتها  ومستوياتها.
o الأهداف التربوية: تصنيفها.
o التعلم والتعليم ( التعلم الذاتي- التعلم التعاوني).
o شروط التعلم :
 الدافعية .
 النضج .
o شروط التحكم في السلوك الإنساني :
 الثواب .
 العقاب .
o نظريات التعلم ( النماذج الاختزالية ).
o نظريات التعلم ( النماذج التركيبية ).
o الحفظ والنسيان  .
o الذكاء أنواعه .
o الفروق الفردية .
o انتقال اثر التدريب .
o تدريس الاتجاهات والقيم .
o التفاعل الاجتماعي داخل المدرسة والمناخ التربوي.
o علاقة علم نفس التربوي بالأنشطة الطلابية المدرسية ومساهمته في تصميم خططها وبرامجها.
o القواعد الواجب مراعاتها عند تصميم وإدارة الأنشطة الطلابية إستناداً على البحوث والدراسات العلمية في مجال علم نفس التروبوي .
o ورشة عمل تطبيقية على تطبيقات علم نفس التربوي في بناء وإدارة المنشاط الطلابية المدرسية ( دراسات حالات تطبيقية من واقع الممارسات العملية في مجال إدارة المناشط الطلابية المدرسية ) .

 

 

الوحدة التدريبية الثالثة : إدارة الأنشطة الطلابية المدرسية :
وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية :
 مقدمة عن الإدارة التربوية :
o مقدمة عامة عن علم الإدارة .
o مراحل تطورها .
o طبيعة الإدارة وأهميتها .
o هل الإدارة علم أم فن .
o نظرة تاريخية على تطور علم الإدارة .
o علاقة الإدارة بعلم التربية .
o اصطلاحات ومفاهيم أساسية في الإدارة التربوية .
o الإدارة التعليمية :
 مفهوم الإدارة التعليمية .
 خصائص الإدارة التعليمية .
 ونظريات الإدارة التعليمية .
o الإدارة المدرسية :
 مفهوم الإدارة المدرسية .
 خصائص الإدارة المدرسية .
 وظائف الإدارة المدرسية .
 وأنماط الإدارة المدرسية .
o إدارة الأنشطة الطلابية المدرسية :
 مفهوم إدارة الأنشطة الطلابية المدرسية .
 خصائص إدارة الأنشطة الطلابية المدرسية .
 وظائف إدارة الأنشطة الطلابية المدرسية .
o الشبكات الإدارية التربوية :
 مفهوم الشبكات الإدارية التربوية .
 أهميتها في تفعيل عمليتي التربية و التعليم .
 القيادة التربوية :
o مفهوم القيادة .
o الفرق ما بين مفهومي القيادة و الإدارة .
o النظرة الشمولية للقيادة .
o أهمية القيادة في منظمات اليوم .
o مفهوم القيادة التربوية .
o الفرق بين القيادة التربوية وبين الإدارة التربوية .
o مصادر القوة :
 المركز الوظيفي .
 الصفات الشخصية .
o أركان القيادة التربوية .
o نظريات القيادة :
 الصفات .
  الأنماط .
o أنواع القيادة .
o أساليب القيادة ( الديمقراطية ـ غير الموجه ـ الديكتاتورية ) .
o نظرية الأساليب القيادية :
 القيادة .
 القوة .
 السلطة .
 الشبكة الإدارية ( بليك وموتون ) .
o القيادة الموقفية :
 مفهوم القيادة الموقفية .
 نموذج ( فيدلر) للقيادة الموقفية .
 مكونات أو عناصر القيادة الموقفية .
 الملائمة بين أسلوب القيادة والتحكم الموقفي .
 أساليب القيادة الموقفية و أثر النمط القيادي على المجموعة  .
o خصائص القائد التربوي .
o دور القائد التربوي في العملية التعليمية .
o القيادة التربوية بين المحافظة والتجديد .
o أهمية تطوير المهارات القيادية للمشرف على الأنشطة الطلابية .
o تطبيقات عملية ( ورش عمل تطبيقية ودراسات حالات ) على عملية الاتصال الفعال في المجال إدارة الأنشطة الطلابية من واقع الممارسات الفعلية لإدارة الأنشطة الطلابية .
 مهارات الاتصال الفعال :
o مفهوم الاتصال .
o أهميته الاتصال .
o عملية الاتصال .
o نموذج الاتصال .
o أساليب الاتصال .
o عناصر الاتصال .
o ميادين الاتصال .
o أنواعه الاتصال .
o وسائطه الاتصال .
o ومعوقات الاتصال .
o الإصغاء .
o الإشراف والتوجيه والـتأديب .
o تطبيقات الاتصال في الإدارة المدرسية .
o أهمية عملية الاتصال الفعال للمشرف على الأنشطة الطلابية .
o أهمية الاتصال الفعال في تحفيز العاملين و فهم النفسيات  .
o تطبيقات عملية ( ورش عمل تطبيقية ودراسات حالات ) على عملية الاتصال الفعال في المجال إدارة الأنشطة الطلابية من واقع الممارسات الفعلية لإدارة الأنشطة الطلابية .
 الدافعية وآليات استثارتها :
o مفهوم الدافعية .
o مفهوم الحوافز .
o الفرق بين مفهومي الدوافع والحوافز .
o طبيعة الدافعية .
o عملية الدافعية .
o أنواع الدوافع  والحوافز .
o التطور الفكري لمفهوم الدوافع والحوافز .
o نظريات الدوافع والحوافز :
 نظرية ماسلو : سلم الحاجات الإنسانية .
 نظرية آلديرفر : حاجات الوجود .
 نظرية هيرزبيرج : العاملين .
 نظرية آرجيريس : النضج  .
 نظرية مكيلاند : الإنجاز .
 نظرية آدمز : المساواة .
 نظرية فروم : التوقع .
o تطبيقات عملية على تطبيق نظريات الدوافع والحوافز في مجال إدارة الأنشطة الطلابية ( ورش عمل تطبيقية لتصميم دوافع وجوافز وفق كل نظرية من خلال ربط التطبيق بواقع الممارسات العملية من سياق إدارة الأنشطة الطلابية الفعلي في الميدان التربوي .
 إدارة الأفراد :
o مفهوم إدارة الأفراد .
o أسس إدارة الأفراد .
o اختصاصات إدارة الأفراد .
o المداخل المختلفة لإدارة الأفراد .
o أهداف إدارة الأفراد .
o وظائف إدارة الأفراد .
o وظائف إدارة الأفراد :
 التخطيط .
 التنظيم .
 القيادة .
o الرقابة على برامج إدارة الأفراد .
 التخطيط :
o مفهوم التخطيط .
o خطوات إعداد الخطة .
o دعائم التخطيط .
o الأهداف .
o التنبؤ :
 الظروف الخارجية للمشروع .
 الظروف الداخلية للمشروع .
o أنواع التخطيط :
 التخطيط حسب الوظيفية .
 التخطيط حسب الفترة الزمنية : ( طويل الأجل / المتوسط / القصير ) .
 التخطيط حسب مجال الاستعمال .
 الخطط العديدة الاستعمال ( المتكررة ) .
 الخطط الفريدة الاستعمال .
o اتخاذ القرارات .
o فوائد التخطيط الجيد .
o خصائص التخطيط الجيد .
 الرقابة الإدارية :
o مفهوم الرقابة الإدارية .
o مراحل الرقابة الإدارية .
o أنواع الرقابة الإدارية .
o وسائل الرقابة الإدارية .
o العنصر الإنساني في الرقابة الإدارية .
o خصائص الرقابة الإدارية الجيدة .
 العلاقات الإنسانية في مجال إدارة الأنشطة الطلابية :
o مفهوم العلاقات الإنسانية .
o أهمية العلاقات الإنسانية في نجاح العملية الإدارية لإدارة الأنشطة الطلابية .
o دور النشاط الطلابي المدرسي في تنمية وتفعيل علاقة المدرسة بالمجتمع المحلي .

 

 

الوحدة التدريبية الرابعة : إدارة السلوك التنظيمي :
وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية :
 مقدمة عن إدارة السلوك التنظيمي  :
o مفهوم  إدارة السلوك التنظيمي .
o تاريخ تطور علم السلوك التنظيمي .
o أهمية دراسة وتمكن المشرف على إدارة الأنشطة الطلابية لمعارف ومهارات علم إدارة السلوك التنظيمي .
 الشخصية  :
o مفهوم الشخصية .
o تعريفات الشخصية .
o محددات الشخصية .
o خصائص الشخصية .
o منهج السمات .
o منهج الأنماط .
o نظريات تطور الشخصية :
 نظرية فرويد .
 نظرية آريكسون .
 نظرية آرجيريس .
o مفهوم الذات .
o السلوك الواقي أو الدفاعي .
o الشخصية والرضا الوظيفي .
o أهمية تمكن المشرف على الأنشطة الطلابية من تحديد الشخصيات والتعامل معها لتفعيل فرق العمل معه .
 الاتجاهات والقيم  :
o مفهوم الاتجاهات والعوامل المؤثرة فيها وآليات قياسها :
o تعريف الاتجاهات .
o تكوين الاتجاهات .
o العوامل المؤثرة في لاتجاهات .
o عناصر الاتجاهات .
o تغيير الاتجاهات .
o قياس الاتجاهات .
o أساليب القياس .
o مقاييس الاتجاهات :
 بوقادرس .
 ثريستون .
 ليكرت .
o مفهوم القيم وآليات تكوينها ومصادرها وخصائصها :
 مفهوم القيم .
 تعريف القيم .
 أهمية القيم .
 القيم وسلوك الفرد .
 تكوين القيم .
 مصادر القيم .
 خصائص القيم.
 السلوك الجماعي داخل المنظمة :
o مفهوم السلوك الجماعي داخل المنظمة .
o ديناميكيات المجموعات .
o تكوين الجماعة .
o حجم الجماعة .
o أنواع الجماعات .
o العوامل المؤثرة في سلوك الجماعة .
o أنماط السلوك الجماعي .
o تماسك الجماعة .
o أثر تماسك الجماعة على الإنتاجية .
o التجمعات غير الرسمية .
o القرار الجماعي .
 إدارة الصراع التنظيمي :
o مفهوم الصراع التنظيمي .
o الفرق بين التنافس والصراع .
o أهمية دراسة الصراع التنظيمي .
o مراحل الصراع .
o التعامل مع الصراع :
 الاتجاه التقليدي في التعامل مع الصراع .
 الاتجاه الحديث في التعامل مع الصراع .
o مصادر الصراع .
o مستويات الصراع :
 مستوى الصراع الفردي .
 مستوى الصراع بين الأفراد .
 مستوى الصراع بين الفرد والجماعة .
 مستوى الصراع بين الجماعات .
 مستوى الصراع بين المنظمات .
o آثار الصراع الإيجابية والسلبية .
o استراتيجيات لإدارة الصراع التنظيمي .
 التفاوض التنظيمي :
o مفهوم التفاوض .
o عناصر التفاوض .
o أهداف التفاوض .
o الشخصية ودرجة الثقة وأثرها على التفاوض .
o شخصيات المفاوضين .
o استراتيجيات التفاوض :
 اكسب / تكسب .
 أكسب / تخسر .
 أخسر / تكسب .
 أخسر / تخسر .
o أثر الثقافات على التفاوض .
o النموذج العلمي لحل المشكلات وتطبيقاته في عمليات التفاوض .
o خطوات التفاوض .
o إستراتيجية هوف رانك في التفاوض .
 التغييـر والتطوير التنظيمـي :
o مفهوم التغييـر والتطوير التنظيمـي .
o ماهية التغييـر والتطوير التنظيمـي .
o أهمية التغييـر والتطوير التنظيمـي .
o القائمون على التغييـر والتطوير التنظيمـي .
o كيفية التغييـر والتطوير التنظيمـي .
o أدوات التغييـر والتطوير التنظيمـي  .

 

 

الوحدة التدريبية الخامسة : تحليل أدوار العاملين في إدارة الأنشطة الطلابية والمستفيدين منها:
وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية :
 التنظيم الإداري لإدارة النشاط الطلابي :
o مفهوم التنظيم الإداري .
o الهيكل الإداري للإدارة النشاط الطلابي .
o خصائص التنظيم الإداري للإدارة النشاط الطلابي .
o آليات تفعيل التنظيم الإداري للإدارة النشاط الطلابي .
 تحليل العمل للمهام التنفيذية للعاملين في النشاط الطلابي المدرسي :
o مفهوم تحليل العمل .
o مفهوم بطاقات الوصف الوظيفي .
o مفهوم دليل الواجبات والحقوق .
o أهمية تعرف مشرف ورائد النشاط الطلابي المدرسي على أدوار العاملين في مجال الأنشطة الطلابية المدرسية .
o تحليل أدوار العاملين في الإشراف على المنشاط الطلابية المدرسية :
 دور مشرفي عموم النشاط الطلابي بالوزارة في إدارة الأنشطة الطلابية .
 دور مدير التعليم في رعاية إدارة الأنشطة الطلابية .
 دور المشرف التربوي ( مشرف المادة ) في إدارة الأنشطة الطلابية المدرسية .
 دور مشرف النشاط الطلابي بالإدارة التعليمية في إدارة الأنشطة الطلابية المدرسية .
 دور مدير المدرسة في إدارة الأنشطة الطلابية المدرسية :.
 دور وكيل المدرسة في إدارة الأنشطة الطلابية المدرسية .
 دور المعلمين في إدارة الأنشطة الطلابية المدرسية .
 دورة مشرفي المجالات في إدارة الأنشطة الطلابية المدرسية .
 دور مشرفي الجماعات في إدارة الأنشطة الطلابية .
 دور رواد النشاط الطلابي في إدارة الأنشطة الطلابية الطلابية .
 دور الطالب في في إدارة الأنشطة الطلابية الطلابية .
o تطبيقات عملية على آليات تفعيل أدوار العاملين في مجال إدارة الأنشطة الطلابية ( ورش عمل تطبيقية لتصميم آليات فعالة لتفعيل أدوار العاملين في مجال الأنشطة الطلابية من خلال ربط التطبيق بواقع الممارسات العملية من سياق إدارة الأنشطة الطلابية الفعلي في الميدان التربوي .
 تحليل المستفدين من برامج الأنشطة الطلابية المدرسية :
o مفهوم تحليل المستفدين .
o أهمية تحديد وتحليل المستفدين في رفع مستوى جودة برامج الأنشطة الطلابية .
o آليات تحليل المستفيدين .
o جدول تحليل المستفدين ( المستفيد / ماذا يريد منا / ماذا نقدم له / كيف نتجاوز توقعاته ) .
o ورشة عمل تطبيقية لتحليل المستفيدين من الأنشطة الطلابية بإستخدام جدول تحليل المسستفدين .
o آليات قياس رضى المستفيدين .
o ورشة عمل تطبيقية لتصميم أداة قياس المستفدين من الأنشطة الطلابية وتحليلها .

 

 

الوحدة التدريبية السادسة : إدارة برامج الأنشطة الطلابية .
وتشمل هذه الوحدة التدريبية المفردات التدريبية المهارية والمعرفية التالية :
 مقدمة عن برامج الأنشطة الطلابية :
o مفهوم برنامج النشاط الطلابي .
o خصائص برنامج النشاط الطلابي الفعال .
o دورة حياة إدارة برامج الأنشطة الطلابية .
 منطلقات تربوية لتصميم برامج النشاط الطلابي التربوية الفعالة :
o تطبيقات إستخدام قرص بلوم لأهداف التعلم (Bloom's 1956) في تصميم برامج الأنشطة الطلابية :
 تعريف بقرص بلوم .
 مكونات قرص بلوم لتصنيف الأهداف التعليمية في المجال الإدراكي (Cognitive Domain) .
 ورشة عمل تطبيقية لتصميم برامج أنشطة طلابية تحقق التعلم وفق تصنيف بلوم للأهداف التعليمية في المجال الإدراكي (Cognitive Domain) .
o تطبيقات إستخدام نموذج دن ودن Dunn,Dunn,1987 للتعلم في تصميم برامج الأنشطة الطلابية :
 تعريف بنموذج دن ودن Dunn,Dunn,1987 للتعلم .
 مكونات بنموذج دن ودن Dunn,Dunn,1987 للتعلم  .
 ورشة عمل تطبيقية لتصميم برامج أنشطة طلابية وفق نموذج دن ودن Dunn,Dunn,1987 للتعلم .
o تطبيقات إستخدام نموذج 4MAT Model  للتعلم لكولب ومكارثي Kolb & McCarthy في تصميم برامج الأنشطة الطلابية :
 تعريف بنموذج 4MAT Model  للتعلم لكولب ومكارثي Kolb & McCarthy.
 مكونات نموذج 4MAT Model  للتعلم لكولب ومكارثي Kolb & McCarthy.
 ورشة عمل تطبيقية لتصميم برامج أنشطة طلابية وفق نموذج 4MAT Model  للتعلم لكولب ومكارثي Kolb & McCarthy.
o تطبيقات إستخدام نموذج التعلم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning في تصميم برامج الأنشطة الطلابية :
 تعريف بنموذج التعلم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning .
 مكونات نموذج التعلم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning .
 ورشة عمل تطبيقية لتصميم برامج أنشطة طلابية وفق نموذج التعلم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning .
 التوزان بين المتعة والفائدة في تصميم برامج الأنشطة الطلابية :
o مفهوم التوزان بين المتعة والفائدة في تصميم برامج الأنشطة الطلابية .
o شبكة التوزان بين المتعة والفائدة في تصميم برامج الأنشطة الطلابية .
o ورشة عمل تطبيقية لتصميم برامج أنشطة طلابية تراعي التوزان بين المتعة والفائدة .
 آليات تقويم برامج الأنشطة الطلابية :
 معوقات النشاط الطلابي وطرق حلها .
 مشكلات النشاط المدرسي والحلول المقترحة لها .




ويتم مراجعة هذه الحقائب التدريبية بشكل دوري ، وتحديث إصدارتها مع كل تطور في مجالها العلمي حيث يقوم فريق مهارات النجاح للتنمية البشرية بتزويد المشتري للحقيبة التدريبية بهذه التحديثات بشكل دوري ومجاني .

 و لضمان الجودة في عملية بيع الحقائب التدريبية قمنا بأتمتة هذه العملية بشكل كامل ، حيث تتم الإجراءات بشكل إلكتروني وسري عبر البريد الإلكتروني للمشتري .
وقمنا بإعداد دليل إجرائي لعملية شراء الحقائب التدريبية يحوي حقوق واجبات المشتري وآليات شراء الحقيبة التدريبية وطرق التواصل والتحديث للمحتويات العلمية .
و يمكنكم مشاهدة هذه الدليل من خلال الضغط على الرابط التالي : دليل إجراءات شراء الحقائب التدريبية .

 

للاتصال وللاستفسار عن الخدمة : فضلا لا تتردد بالاتصال باخصائي حقائب تدريبية عبر الهاتف المحمول : 00966581811810 ، كما يكنك مراسلتنا عبر خدمة اتصل بنا (اضغط هنا)

 

 
إدارة الأنشطة الطلابية
التربية والتعليم
إدارة الأنشطة الطلابية

يقصد بالنشاط في التربية ألوان متعددة من الفعاليات التي يمارسها التلاميذ داخل المدرسة أو خارجها على أن تكون ممارسة تلقائية غير متكلفة ، تلبي حاجات التلاميذ ورغباتهم .

 

 

...
عدد مرات مشاهدة مواصفات الحقيبة التدريبية ( 65988  ) عدد مرات تحميل بطاقة وصف الحقيبة التدريبية ( 12 )
Top