خطوات إعداد البحث العلمي
الفئة :  التربية والتعليم   القسم :المناهج وطرق التدريس
تمت الاضافة بواسطة :د. محمد العامري                الكاتب: فريق التحرير بموقع آفاق تربوية وعلمية
خطوات إعداد البحث العلمي
01/05/32 05:20:33 ص

لكتابة بحث بطريقة علمية صحيحة، يلجأ الباحث إلى إتباع خطوات دقيقة لإنجاز ذلك، وهذه الخطوات هي :

اختيار المشكلة البحثية.

القراءات الاستطلاعية.

صياغة الفرضية.

تصميم خطة البحث.

جمع المعلومات وتصميمها.

كتابة تقرير البحث بشكل مسودة.

 

 

أولا: اختيار المشكلة البحثية

ما هي المشكلة في البحث العلمي؟

مشكلة البحث: هي عبارة عن تساؤل أي بعض التساؤلات الغامضة التي قد تدور في ذهن الباحث حول موضوع الدراسة التي اختارها وهي تساؤلات تحتاج إلى تفسير يسعى الباحث إلى إيجاد إجابات شافية ووافية لها.

 

مثال : ما هي العلاقة بين استخدام الحاسب الآلي وتقدم أفضل الخدمات للمستفيدين في المكتبات ومراكز المعلومات ؟

 

وقد تكون المشكلة البحثية عبارة عن موقف غامض يحتاج إلى تفسير وإيضاح.

مثال على ذلك اختفاء سلعة معينة من السوق رغم وفرة إنتاجها واستيرادها.

 

مصادر الحصول على المشكلة.

أ. محيط العمل والعبرة العلمية:

بعض المشكلات البحثية تبرز الباحث من خلال خبرته العلمية اليومية فالخبرات والتجارب تثير لدى الباحث تساؤلات عن بعض الأمور التي لا يجد لها تفسيرا أو التي تعكس مشكلات للبحث والدراسة.

 

مثال: موظف في الإذاعة والتلفزيون يستطيع أن يبحث في مشكلة الأخطاء اللغوية أو الفنية وأثرها عل  جمهور المستمعين والمشاهدين.

 

ب. القراءات الواسعة الناقدة لما تحويه الكتب والدوريات والصحف من أراء وأفكار قد تثير لدى الفرد مجموعة من التساؤلات التي يستطيع أن يدرسها ويبحث فيها عندما تسنح له الفرصة.

 

ج. البحوث السابقة:

عادة ما يقدم الباحثون في نهاية أبحاثهم توصيات محددة لمعالجة مشكلة ما أو مجموعة من المشكلات ظهرت لهم أثناء إجراء الأبحاث الأمر الذي يدفع زملائهم من الباحثين إلى التفكير فيها ومحاولة دراستها.

 

د. تكلفة من جهة ما:

أحيانا يكون مصدر المشاكل البحثية تكليف من جهة رسمية أو غير رسمية لمعالجتها وإيجاد حلول لها بعد التشخيص الدقيق والعلمي لأسبابها وكذلك قد تكلف الجامعة والمؤسسات العلمية في الدراسات العليا والأولية بإجراء بحوث ورسائل جامعية من موضوع تحدد لها المشكلة السابقة.

 

معيار اختيار المشكلة:

أ. استحواذ المشكلة على اهتمام الباحث لأن رغبة الباحث واهتمامه بموضوع بحث ما ومشكلة بحثه محددة  يعتبر عاملا هاما في نجاح عمله وانجاز بحثه بشكل أفضل.

 

ب. تناسب إمكانيات الباحث ومؤهلاته مع معالجة المشكلة خاصة إذا كانت المشكلة معقدة الجوانب وصعبة المعالجة والدراسة.

 

ج. توافر المعلومات والبيانات اللازمة لدراسة المشكلة.

 

د. توافر المساعدات الإدارية المتمثلة في التحملات التي يحتاجها الباحث في حصوله على المعلومات خاصة في الجوانب الميدانية.

 

مثال: إتاحة المجال أمام الباحث لمقابلة الموظفين والعاملين في مجال البحث وحصوله على الإجابات المناسبة للاستبيانات وما شابه ذلك من التسهيلات.

 

هـ. القيمة العلمية للمشكلة بمعنى أن تكون المشكلة ذات الدلالة تدور حول موضوع مهم وأن تكون له  فائدة علمية واجتماعية إذا تمت دراستها.

 

و. أن تكون مشكلة البحث جديدة تضيف إلى المعرفة في مجال تخصص البحث دراسته مشكلة جديدة لم  تبحث من قبل غير(مكررة) بقدر الإمكان أو مشكلة تمثل موضوعا يكمل موضوعات أخرى سبق بحثها وتوجد إمكانيات صياغتها فروض حولها قابلة للاختبار العلمي وأن تكون هناك إمكانيات لتعميم النتائج التي سيحصل عليها الباحث من معالجته لمشكلة على مشكلة أخرى.

 

 

ثانيا: القراءات الاستطلاعية ومراجعة الدروس السابقة


إن القراءات الأولية الاستطلاعية يمكن أن تساعد الباحث في النواحي التالية:

توسيع قاعدة معرفته عن الموضوع الذي يبحث فيه وتقدم خلفية عامة دقيقة عنه وعن كيفية تناوله

وضع إطار عام لموضوع البحث.

التأكد من أهمية موضوعه بين الموضوعات الأخرى وتميزه عنها.

بلورة مشكلة البحث ووضعها في إيطار الصحيح وتحديد أبعادها لمشكلة أكثر وضوحا ، فالقراة

الاستطلاعية تقود الباحث إلى اختيار سليم للمشكلة والتأكد من عدم تناولها من الباحثين آخرين.

إتمام مشكلة البحث حيث يوفر الإطلاع على الدراسات السابقة الفرصة للرجوع إلى الأطر الإطار

النظرية والفروض التي اعتمدتها والمسلمات التي تبنتها مما يجعل الباحث أكثر جراءة في التقدم في بحثه.

تجنب الثغرات الأخطاء والصعوبات التي وقع فيها الباحثون الآخرون وتعريفه بالوسائل التي اتبعتها في معالجتها.

تزويد الباحث بكثير من المراجع والمصادر الهامة التي لم يستطيع الوصول إليها بنفسه.

استكمال الجوانب التي وقفت عندها الدراسات السابقة الأمر الذي يؤدي إلى تكامل الدراسات والأبحاث العلمية.

تحديد وبلورة عنوان البحث بعد التأكد من شمولية العنوان لكافة الجوانب الموضوعية والجغرافية والزمنية للبحث.

 

 

ثالثا: صياغة الفروض البحثية

تعريف الفرضية أو الفرض:

الفرض هو تخمين أو استنتاج ذي يصوغه ويتبناه الباحث في بداية الدراسة مؤقت.

أو يمكن تعرفيه بأنه تفسير مؤقت يوضح مشكلة ما أو ظاهرة ما أوهو عبارة عن مبدأ لحل مشكلة يحاول أن يتحقق منه الباحث بإستخدام المادة المتوفرة لديه.

 

مكونات الفرضية:

الفرضية عادة ما تكون من المتغير الأول المتغير المستقل  والتالي المتغير التابع ، والمتغير المستقل لفرضية في بحث معين قد تكون متغير تابع في بحث أخر حسب طبيعة البحث والغرض منه.

 

مثال: على الفرضيات التحصيل الدراسي في المدارس الثانوية يتأثر بشكل كبير بالتدريس الخصوصي خارج  المدرسة ، والتغير المستغل هو التدريس الخصوصي والتابع هو التحصيل الدراسي المتأثر بالتدريس الخصوصي.

 

أنواع الفرضيات:

الفرض المباشر الذي يحدد علاقة إيجابية بين متغيرين

مثال: توجد علاقة قوية بين التحصيل الدراسي في المدارس الثانوية والتدريس الخصوصي خارج المدارس

 

الفرض الصفري الذي يعني العلاقة السلبية بين المتغير المستقل والمتغير التابع

مثال: لا توجد علاقة بين التدريس الخصوصي والتحصيل الدراسي.

 

شروط صياغة الفرضية

معقولية الفرضية وانسجامها مع الحقائق العلمية المعروفة أي لا تكون خيالية أو متناقضة معها.

ـ صياغة الفرضية بشكل دقيق ومحدد قابل للاختبار وللتحقق من صحتها.

ـ قدرة الفرضية على تفسير الظاهرة وتقديم حل للمشكلة.

ـ أن تتسم الفرضية بالإيجاز والوضوح في الصياغة والبساطة والإبتعاد عن العمومية أو التعقيدات

وإيستخدام ألفاظ سهلة حتى يسهل فهمها.

ـ أن تكون بعيدة عن احتمالات التحيز الشخصي للباحث.

ـ قد تكون هناك فرضية رئيسية للبحث أو قد يعتمد الباحث على مبدأ الفروض المتعددة (عدد محدود)

على أن تكون غير متناقضة أو مكملة لبعضها.

 

 

رابعا: تصميم خطة البحث

في بداية الإعداد للبحث العلمي لابد للباحث من تقديم خطة واضحة مركزة ومكتوبة لبحثه تشتمل على ما يلي

عنوان البحث:

يجب على الباحث التأكد من اختيار العبارات المناسبة لعنوان بحثه فضلا عن شموليته وارتباطه بالموضوع بشكل جيد، بحيث يتناول العنوان الموضوع الخاص بالبحث والمكان والمؤسسة المعنية بالبحث والفترة الزمنية للبحث.

مثال:علاقة التلفزيون بقراءة الكتب والمطبوعات المطلوبة عن طلبة الجامعة في مدينة الرياض لعام الدراسي         /1999        2000م

 

مشكلة البحث:

خطة البحث يجب أن تحتوي على تحديد واضح لمشكلة البحث وكيفية صياغتها كما سبق ذكره.

مثال: ماهو تأثير برامج التلفزيون على قراءة الكتب والمطلوبة عند طلبة الجامعة في مدينة الرياض لعام الدراسي         /1999        2000م

 

الفرضيات:

يجب أن يحدد الباحث- في الخطة – فرضيات بحثه، هل هي فرضية واحدة شاملة لكل الموضوع أم أكثر من فرضية (كما سبق التوضيح)

مثال: لتلفزيون أثر سلبي وكبير على إقدام طالبة الجامعة على قراءة الكتب المطلوبة منهم.

يجب على الباحث أن يوضح في خطته أهمية موضوع البحث مقارنة بالموضوعات الأخرى والهدف من دراسته.

يجب أن تشتمل خطة البحث أيضا على المنهج البحثي الذي وقع إختيار الباحث عليه والأدوات التي قرر الباحث إستخدامها في جمع المعلومات والبيانات (سوف يتم تفصيل مناهج البحث وأدوات جمع المعلومات لاحقا)

 

إختيار العينة:

على الباحث أن يحدد في خطته نوع العينة التي اختارها وهي لبحثه وما هو حجم العينة ومميزاتها وعيوبه والإمكانيات المتوفرة له عنها.

 

حدود البحث:

المقصود بها: تحديد الباحث للحدود الموضوعية والجغرافية والزمنية لمشكلة البحث.

 

خطة البحث :

يجب أن تحتوي على البحوث والدراسات العلمية السابقة التي اطلع عليها الباحث في مجال موضوعة أو الموضوعات المشابهة فعلى الباحث أن يقدم حصر لأكبر كم منها في خطة البحث.

في نهاية خطة البحث يقدم الباحث قائمة بالمصادر التي ينوي الاعتماد عليها في كتابة البحث.

 

 

خامسا: جمع المعلومات وتحليلها

عملية جمع المعلومات تعتمد على جانبين أساسين هما:

جمع المعلومات وتنظيمها وتسجيلها:

تسير عملية جمع المعلومات في اتجاهين

أ‌. جمع المعلومات المتعلقة بالجانب النظري في البحث إذا كانت الدراسة ميدانية تحتاج إلى فصل نظري يكون دليل عمل الباحث.

ب‌. جمع المعلومات المتعلقة بالجانب الميداني أو التدريبي في حالة اعتماد الباحث على مناهج البحوث الميدانية والتجريبية فيكون جمع المعلومات فن معتمدا على الاستبيان أو المقابلة أو الملاحظة.

 

وفيما يتعلق بعملية جمع المعلومات تجدر الإشارة إلى نقطتين رئيسيتين:

جمع المعلومات من المصادر الوثائقية المختلفة يرتبط بضرورة معرفة كيفية استخدام المكتبات ومراكز المعلومات وكذلك أنواع مصادر المعلومات التي يحتاجها الباحث وطريقة إستخدامها.

وغالبا ما يتوقف خطوات جمع المعلومات على منهج البحث الذي يستخدمه الباحث في الدراسة فاستخدام المنهج التاريخي في دراسة موضوع ما على سبيل المثال يتطلب التركيز على مصادر الأولية لجمع المعلومات مثل الكتب الدورية النشرات…. وغير ذلك.

أما استخدام المنهج المسحي في الدراسة يتطلب التركيز على المصادر الأولية المذكورة أعلاه بالإضافة إلى أدوات أخرى الاستبيان أو المقابلة مثلا.

 

تحليل المعلومات واستنباط النتائج:

خطوات تحليل المعلومات خطوة مهمة لان البحث العلمي يختلف عن الكتابة العادية لأنه يقوم على تفسير وتحليل دقيق للمعلومات المجمعة لدى الباحث ويكون التحليل عادة بإحدى الطرق التالية:

أ‌. تحليل نقدي يتمثل في إن برود الباحث رأيا مستبطا من المصادر المجمعة لديه مدعوما بالأدلة والشواهد.

ب‌. تحليل إحصائي رقمي عن طريق النسب المؤوية وتستخدم هذه الطريقة مع المعلومات المجمعة من الأشخاص المعنيين بالإستبيان ونسبة ردودهم وما شابه ذلك.

ـ كتابة تقرير البحث كمرحلة أخيرة من خطوات البحث العلمي:

يحتاج الباحث في النهاية إلى كتابة وتنظيم بحثه في شكل يعكس كل جوانبه ولأقسامه هذه الكتابة تشمل على جانبين رئيسيين:

مسودة البحث:

لها أهميتها على النحو التالي:

إعطاء صورة تقريبية للبحث في شكله النهائي.

أن يدرك الباحث ما هو ناقص و ما هو فائض ويعمل على إعادة التوازن إلى البحث.

أن يرى الباحث ما يجب أن يستفيض فيه وما يجب عليه إيجازه.

أن يدرك الباحث ما يمكن اقتباسه من نصوص ومواد مأخوذة من مصادر أخرى وما يجب أن يصغه بأسلوبه.

تحديد الترتيب أو التقسيم الأولى للبحث.

الكتابة النهائية للبحث

توثيق مصدر المقال
تلتزم   مهارات النجاح للتنمية البشرية بحماية حقوق المؤلفين وكتاب مقالات تعلم وإبرازهم . ولتوثيق ذلك نود هنا أن نبرز معلومات توثيقية عن كاتب المقال: فريق التحرير بموقع آفاق تربوية وعلمية .
 
كما تلتزم مهارات النجاح بحفظ حقوق الناشر الرئيسي لهذا المقال وندعوكم لزيارة صفحة الناشر بدليل الناشرين لمقالات موسوعة تعلم معنا  من خلال الظغط على اسم المصدر ، كما نتقدم بالشكر أجزله والتقدير أجله للناشر لمساهمته الفاعلة في نشر مصادر المعرفة.
 
المصدر (الناشر الإلكتروني الرئيسي لهذا المقال ): موقع آفاق تربوية وعلمية
رابط صفحة المقال في موقع  الناشر (المصدر الرئيسي): أنقر هنا
 
عدد القراءات : ( 192527 )   عدد مرات الطباعة (  44 )
أخر تعديل تم بواسطة د. محمد العامري
حفظ المقال
عدد القراءات  ( 192527 )     عدد الطباعات ( 44   )  عدد مرات الارسال  ( 4)
المشاركات والتعليقات المنشورة بأسماء أصحابها أو بأسماء مستعارة لا تمثل الرأي الرسمي لمؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية بل تمثل وجهة نظر كاتبها .
جدول الدورات التدريبية القادمة
جدول الدورات التدريبية المنفذة للحقيبة التدريبية
رقم الحدثالبدءالانتهاءالبرنامجالمدربالمدينةشريك التدريبحالة البرنامجحالة التسجيلالتفاصيل
5221/05/201122/05/2011 التعلم القائم على المشاريع العملية PBL د. محمد العامريينبع الصناعية مهارات النجاح للتنمية البشرية دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل
7429/05/201002/06/2010 التعلم القائم على المشاريع العملية PBL د. محمد العامريالدمام مهارات النجاح للتنمية البشرية دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل
13027/02/201229/02/2012 التعلم القائم على المشاريع العملية PBL د. محمد العامريالرياض مهارات النجاح للتنمية البشرية دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل
15407/04/201211/04/2012 مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته د. محمد العامريينبع الصناعية مركز الميادين للتدريب والتطوير والاستشارات دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل
18727/04/201330/04/2013 مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته د. محمد العامريالرياض شركة ميجا للاستشارات دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل
26029/06/201403/07/2014 مهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي ودمجها في المواد الدراسية د. محمد العامريالدوحة مهارات النجاح للتنمية البشرية دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل
26310/03/201410/03/2014 مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته د. محمد العامريالرياض مهارات النجاح للتنمية البشرية دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل
28728/12/201401/01/2015 مهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي ودمجها في المواد الدراسية د. محمد العامريالدوحة مهارات النجاح للتنمية البشرية دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل
حقائب تدريبية حول الخبر ننصح بالإطلاع عليها
مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته
التربية والتعليم
المناهج وطرق التدريس

كثيراً ما تناول التربويون في ببلادنا موضوع ( تفريد التعليم ) و مفهوم ( تعزيز التعلم النشط ) ومبدئ ( أن الطالب هو محور العلمية التعليمة ) في حواراتهم ومناقشاتهم النظرية ، وقليلاً ما تحول هذا االاهتمام إلى ممارسة واقعية . فالنظام التربوي في بلادنا لا يشتغل كثيراً على فردانية المتعلم ، بل ينشغل بالمتعلمين ككتلة صفية في غالب الأحيان لا تمايز بينها سوى تمايز ذي طبيعة تحكيمية ، بمعنى أنه يلقي بأحكام القيمة على المتعلمين ويقسمهم إلى أذكياء وأغبياء ، وغلى متفوقين وضعفاء ، وما بينهما . وهذا التميز في جوهرة تكريس للكتلة أيضاً ، وغن بدا في ظاهرة تصنيفاً لها . فهو لا يأخذ كل متعلم كشخصية متكاملة وعلى حدة ، وبأن كل متعلم في المجموعة الصفية ذو خصائص وسمات ومميزات ، ولهذا فإن أساليب التعليم...

مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته
عدد مرات مشاهدة مواصفات الحقيبة التدريبية ( 112455  ) عدد مرات تحميل بطاقة وصف الحقيبة التدريبية ( 5 )
تفكير القبعات الست وتطبيقاتها في المناهج
التربية والتعليم
المناهج وطرق التدريس

لقد طور الدكتور إدوارد دوبونو تقنية التفكير الإبداعي الجانبي لمساعدة " المفكر " على أن يعمل على الأشياء كل على حده . فيصبح باستطاعة المفكر الفصل مابين المشاعر والمنطق، والمعلومات عن الإبداع، وهلم جرا . ونحن في مهارات النجاح للتنمية البشرية قد قام فريقنا الإستشاري والتدريبي بتصميم حقيبة تدريبية مبنية على منهجية علمية عالمية في مجال تطبيق قبعات التفكير الست في التعلم ويدعمنا في ذلك خبراتنا التدريبية والاستشارية ، قلد صممت هذه الحقيبة التدريبية لتلبي حاجات الفئات المستهدفة من التربويين وركزنا فيها على التطبيقات العملية والمشاغل التدريبية لإكساب المعارف والخبرات والمهارات ، ويطيب لنا فيما يلي أن نعرض لكم مفردات هذه الحقيبة التدريبية .

تفكير القبعات الست وتطبيقاتها في المناهج
عدد مرات مشاهدة مواصفات الحقيبة التدريبية ( 27544  ) عدد مرات تحميل بطاقة وصف الحقيبة التدريبية ( 42 )
التعلم القائم على المشاريع العملية PBL
Project Based Learning
التربية والتعليم
المناهج وطرق التدريس

إن المناهج الحديثة تعتبر المتعلم هو محور العملية التربوية والتعليم ، وهي تسعى لإكسابه مهارات القرن الحادي العشرين ومساعدته على اكتساب مهارات الحياة التي تنمي الشخصية وتكسبه التوازن والقدرة على حل المشكلات واتخاذ القرارات الصحيحة وتعزز قدراته على التوافق مع متطلبات العصر الحديث . وإن إستراتيجية التعلم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning تم تطويريها لتصبح إستراتيجية تدريس محددة وواضحة. وقد حظى التعليم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning باهتمام الباحثين في مجال طرق التدريس الحديثة بشكل كبير وذلك لدوره الكبير في تعميق التعلم لدى الطلاب وقدرته على منحهم الفرصة لمواجهة مشكلات معقدة ومثيرة للتحدي وأحيانا أكثرها تعقيدا والتي تشبه الحياة اليومية بشكل كبي...

التعلم القائم على المشاريع العملية PBL
عدد مرات مشاهدة مواصفات الحقيبة التدريبية ( 29678  ) عدد مرات تحميل بطاقة وصف الحقيبة التدريبية ( 30 )
مقاطع فيديوا ذات صلة بالمقال ننصح بالإطلاع عليها


الدكتور محمد العامري يتحدث عن مهارات التفكير part 1/10
مهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي ودمجها في المواد الدراسية
عدد مرات المشاهدة : ( 97 )

إضاءات مع د. محمد العامري : مهارات التفكير
مهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي ودمجها في المواد الدراسية
عدد مرات المشاهدة : ( 473 )
أخبار ذات صلة بنوع المقال ننصح بالإطلاع عليها ذات صلة بنوع المقال ننصح بالإطلاع عليها
الدكتور محمد العامري يقدم دورة مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته لمنسوبي مدارس المناهج في الرياض
أخبار مؤسسة مهارات النجاح
10/03/2014
بحمد الله قدم المدرب الدكتور محمد العامري دورة ( مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته ) للمعلمين والمشرفين التربوين والقيادات التربوية في مدارس المناهج ، حيث استهدف البرنامج التدريبي تدريب القيادات التربوية ، وعقد هذا البرنامج التدريبي في قاعة التدريب في مدارس المناهج في مدينة الرياض في المملكة العربية السعودية ، وذلك خلال الفترة الصباحية من يوم الأثنين بتاريخ 10 مارس 2014م الموافق 9 جمادى الأول 1435هـ بواقع 5 ساعات تدريبية . وقد حضر البرنامج التدريبي 50 مشارك ومشاركة من المعلمين والمعلمات والمشرفين والمشرفات التربويات والقيادات التربوية في مدارس المناهج ، وتفاعل المشاركين مع احدث البرنامج الذي تميز بالجميع بين الممتع والمفيد في أسلوبه التدريبي ، حيث ساهمت خبرات المدرب الد... الدكتور محمد العامري يقدم دورة مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته لمنسوبي مدارس المناهج في الرياض
تتمتة الخبر...
عدد المشاهدات ( 4500 )  عدد الردود (  0)
الدكتور محمد العامري بالتعاون مع شركة ميغا للتدريب يقدم في الرياض دورة مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته
أخبار مؤسسة مهارات النجاح
30/04/2013
بحمد الله قدم المدرب الدكتور محمد العامري بالتعاون مع شركة ميغا للاستشارات في المملكة العربية السعودية دورة ( مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته ) للمعلمين والمشرفين التربوين و المدربين والقيادات التربوية ، حيث استهدف البرنامج التدريبي تدريب القيادات التربوية ، وعقد هذا البرنامج التدريبي في قاعة التدريب في فندق بيتال العليا Petal Hotel في مدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية ، وذلك خلال الفترة المسائية من تاريخ 27 إلى 30 إبريل 2013م الموافق من 17 إلى 20 جمادى الآخرة 1434هـ بواقع 5 ساعات تدريبية يومياً . وقد حضر البرنامج التدريبي 30 مشارك ومشاركة المعلمين والمعلمات والمشرفين والمشرفات التربويات ومدراء ومديرات المدارس والقيادات التربوية ، وتفاعل المشاركين مع احدث البرنام... الدكتور محمد العامري بالتعاون مع شركة ميغا للتدريب يقدم في الرياض دورة مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته
تتمتة الخبر...
عدد المشاهدات ( 7444 )  عدد الردود (  0)
الدكتور محمد العامري يقدم دورة مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته للمعلمين بمدارس إدارة الخدمات التعليمية بالهيئة الملكية بينبع
أخبار مدربي مهارات النجاح
11/04/2012
بحمد الله قدم المدرب الدكتور محمد العامري دورة ( مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته ) للمعلمين بمدارس إدارة الخدمات التعليمية بالهيئة الملكية بمحافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية وذلك بقاعة التدريب بمركز التدريب بإدارة الخدمات التعليمية بالهيئة الملكية ، خلال الفترة الصباحية من 7 إلى 11 أبريل 2012م الموافق من 15 إلى 19 جماد الأولى 1433هـ بواقع 5 ساعات تدريبية يومياً . وقد حضر البرنامج التدريبي 30 مشارك من معلمي مدارس إدارة الخدمات التعليمية بالهيئة الملكية بمحافظة ينبع ، وتفاعل المشاركين مع احدث البرنامج الذي تميز بالجميع بين الممتع والمفيد في أسلوبه التدريبي ، حيث ساهمت خبرات المدرب الدكتور محمد العامري الطويلة في مجال التدريب وخاصة مجال الإدارة التربوية وتطبيقه لأسلوب... الدكتور محمد العامري يقدم دورة مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته للمعلمين بمدارس إدارة الخدمات التعليمية بالهيئة الملكية بينبع
تتمتة الخبر...
عدد المشاهدات ( 9159 )  عدد الردود (  0)
12
مقالات أخرى ننصح بقرائتها
أهمية الوسائل التعليمية وعملية الاتصال في التربية والتعليم
المناهج وطرق التدريس
تمت الاضافة بواسطة: فريق عمل الموقع                  الكاتب: م. أمجد قاسم    المصدر: موقع آفاق تربوية وعلمية
كانت التربية القديمة قد ركزت على المعلم وجعلت منه العنصر الرئيسي في العملية التربوية ، دون النظر إلى التلميذ المتلقي، أما التربية الحديثة فإنها تنادي بالتركيز على التلميذ وجعله المحور الأساسي والهدف الرئيسي التي تتركز عليه عملية التعلم فهي تهتم بخبرات التلميذ السابقة والمدركات الحسية التي مر بها من واقع البيئة التي يعيش فيها فالتدريس نوع من التواصل أو التبادل الفكري بين المعلم وتلاميذه ويتم في الغالب للتلاميذ إدراك محتوى هذا الاتصال عن طريق الحواس. تعريف الوسيلة التعليمية هي مجموعة من الخبرات والمواد والأدوات التي يستخدمها المعلم لنقل المعلومات إلى ذهن التلميذ سواء داخل الفصل أو خارجه بهدف تحسين الموقف التعليمي الذي يعتبر للتلميذ النقطة الأساسية فيه . ومن هنا تبرز قيمة الوسائل التعليم... أهمية الوسائل التعليمية وعملية الاتصال في التربية والتعليم
عدد المشاهدات ( 9126 )     عدد الردود ( 0 )  عدد مرات الطباعة ( 0 )
التفاصيل...
خطوات إعداد البحث العلمي
المناهج وطرق التدريس
تمت الاضافة بواسطة: د. محمد العامري                  الكاتب: فريق التحرير بموقع آفاق تربوية وعلمية    المصدر: موقع آفاق تربوية وعلمية
لكتابة بحث بطريقة علمية صحيحة، يلجأ الباحث إلى إتباع خطوات دقيقة لإنجاز ذلك، وهذه الخطوات هي : اختيار المشكلة البحثية. القراءات الاستطلاعية. صياغة الفرضية. تصميم خطة البحث. جمع المعلومات وتصميمها. كتابة تقرير البحث بشكل مسودة. أولا: اختيار المشكلة البحثية ما هي المشكلة في البحث العلمي؟ مشكلة البحث: هي عبارة عن تساؤل أي بعض التساؤلات الغامضة التي قد تدور في ذهن الباحث حول موضوع الدراسة التي اختارها وهي تساؤلات تحتاج إلى تفسير يسعى الباحث إلى إيجاد إجابات شافية ووافية لها. مثال : ما هي العلاقة بين استخدام الحاسب الآلي وتقدم أفضل الخدمات للمستفيدين في المكتبات ومراكز المعلومات ؟ وقد تكون المشكلة البحثية عبارة عن موقف غامض يحتاج إلى تفسير وإيضاح. مثال على ذلك اختفاء سلعة معينة من السوق رغم وفر... خطوات إعداد البحث العلمي
عدد المشاهدات ( 192527 )     عدد الردود ( 5 )  عدد مرات الطباعة ( 44 )
التفاصيل...
كيف نرتقي بأذواقنا ؟
المناهج وطرق التدريس
تمت الاضافة بواسطة: فريق عمل الموقع                  الكاتب: د. محمد بن علي شيبان العامري    المصدر: مهارات النجاح للتنمية البشرية
إنّ الإجابة عن هذا السؤال تقتضي وضع برامج تربوية عملية متكاملة، وربّما مساحة المقال لا تتّسع لمثل هذه البرامج، إذ تحتاج إلى بحوث أو مراجع أو أدوات ووسائل وتقنيات تربوية متعدّدة، ولكن ما لا يدرك كلّه لا يترك جلّه، ومن ثمّ، فحسبي هنا أن أضع ملامح أساسية لخطة تربوية ترقى بأذواقنا وأذواق غيرنا، وخاصة بعد أن فسدت الأذواق والذوقيات في ظل الحياة الصاخبة المكتظلة بالضغوط وإهمال الجماليات. - الملامح الأساسية لخطة ترقية الذوق: أوّلاً: غرس الإيمان ورفعه وتعهّده بالرعاية؛ لأنّه يزيد وينقص، ولأهميته المتمثلة في تكوين شخصية تتمتّع بسلامة صحتها النفسية، التي تجعل الإنسان يعيش سعيداً مستقرّاً راضياً مطمئنّاً، معتقداً أنّه إن فاته نعيم الدنيا فهو على موعده مع خالقه بنعيم الجنّة. كيف نرتقي بأذواقنا ؟
عدد المشاهدات ( 12871 )     عدد الردود ( 0 )  عدد مرات الطباعة ( 0 )
التفاصيل...
محتويات بالمكتبة الالكترونية ذات صلة بمحتوى المقال ننصح بالإطلاع عليها
مسمى المحتوى: كتاب : أهداف وخصائص التعليم الإسلامي
القسم الرئيسي : التربية والتعليم
القسم الفرعي :المناهج وطرق التدريس
الناشر :حقوق التأليف والطبع والنشر محفوظة للمؤلف
المؤلف : د.فاروق عبدالمجيد السامرائي
التصنيف : كتاب
نوع الملف :PDFs
كتاب : أهداف وخصائص التعليم الإسلامي
نبذة عن المحتوى : كتاب : أهداف وخصائص التعليم الإسلامي المؤلف : د.فاروق عبدالمجيد السامرائي الطبعة : الأولى الناشر : دار النفائس يتحدث المؤلف في هذا الكتاب عن التعليم الإسلامي منذ بدايته واشراقته خصوصا في الخمس القرون الأولى وأسباب حيويته وخصائصه ، ثم يتناول أسباب تعثره وتململه وانحسار أهدافه
سعر الكتاب : 0000.00..
عدد المشاهدات (25) عدد مرات التحميل ( 1)
 التفاصيل...
مسمى المحتوى: كتاب : اتجاهات ومفاهيم وتطبيقات حديثة في التربية
القسم الرئيسي : التربية والتعليم
القسم الفرعي :المناهج وطرق التدريس
الناشر :حقوق التأليف والطبع والنشر محفوظة للمؤلف
المؤلف : د. منصور عبدالعزيز بن سلمه ، أ. محمد الزغيبي ، د. راشد العبدالكريم ، د. وجيه القاسم
التصنيف : كتاب
نوع الملف :PDFs
كتاب : اتجاهات ومفاهيم وتطبيقات حديثة في التربية
نبذة عن المحتوى : كتاب : اتجاهات ومفاهيم وتطبيقات حديثة في التربية المؤلف : د. منصور عبدالعزيز بن سلمه ، أ. محمد الزغيبي ، د. راشد العبدالكريم ، د. وجيه القاسم الطبعة : الأولى الناشر : التربية والتعليم . هناك حاجة إلى تغيير وجه التدريس وفتح المجال الى طرح أفكار مبتكرة ، وطرق جديدة تفعل دور المعلم في تطوير مهارات الطلاب المختلفة .وهذا البحث يعتبر ضمن سلسلة تهدف الى التثقيف التربوي والموجه نحو المعلم ليواكب المعارف والخبرات والاتجاهات التربوية الحديثة
سعر الكتاب : 0000.00..
عدد المشاهدات (32) عدد مرات التحميل ( 1)
 التفاصيل...
مسمى المحتوى: كتاب : التكنولوجيا والتربية
القسم الرئيسي : التربية والتعليم
القسم الفرعي :المناهج وطرق التدريس
الناشر :حقوق التأليف والطبع والنشر محفوظة للمؤلف
المؤلف : الدكتور حسين حمدي الطوبجي
التصنيف : كتاب
نوع الملف :PDFs
كتاب : التكنولوجيا والتربية
نبذة عن المحتوى : كتاب : التكنولوجيا والتربية المؤلف : الدكتور حسين حمدي الطوبجي الطبعة : الثالثة 1988 م من إصدار : دار القلم تأثرت علوم التربية بالتكنولوجيا بدرجات متفاوتع ، وظهر أثر ذلك في طرق تطوير المناهج الدراسية ، وفي طرق التدريس ، والإدارة المدرسية ، و وسائل التعليم ، وأنماط التعلم ، وتصميم المباني المدرسية ، والمختبرات ، والمكتبة وغير ذلك من المجالات التي تتصل بالتربية والتعليم ، وبالمؤسسات التعليمية بوجه عام
سعر الكتاب : 0000.00..
عدد المشاهدات (28) عدد مرات التحميل ( 1)
 التفاصيل...
مسمى المحتوى: كتاب : الجديد في التعلم التعاوني .. لمراحل التعليم والتعليم العالي
القسم الرئيسي : التربية والتعليم
القسم الفرعي :المناهج وطرق التدريس
الناشر :حقوق التأليف والطبع والنشر محفوظة للمؤلف
المؤلف : د. يحيى أبوحرب ، د. علي بن شرف الموسوي ، أ. عطا أبو جبين
التصنيف : كتاب
نوع الملف :PDFs
كتاب : الجديد في التعلم التعاوني .. لمراحل التعليم والتعليم العالي
نبذة عن المحتوى : كتاب : الجديد في التعلم التعاوني .. لمراحل التعليم والتعليم العالي المؤلفون : د. يحيى أبوحرب د. علي بن شرف الموسوي ، أ. عطا أبو جبين تقديم : د. سعود الريامي الطبعة : الأولى 2004 م من إصدار : مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع المقدمة : تنوعت الإنجازات العلمية لأساتذة الجامعات وتعددت أساليبها و مضامينها فبدأت تبحث في الماضي لتعيش الحاضر و تستشرف المستقبل فأصبحت مجتمعاتنا التربوية اليوم في المدارس والجامعات بحاجة ماسة إلى إعداد جيل متعاون من الأساتذة والإداريين والطلاب . كما لا زلنا نجهل أهمية التربية التعاونية ، و لازالت التربيةالتنافسية تسيطر على أوضاعنا التربوية ، لكن في هذا الكتاب عادت أقلام التربويين لتوصي بالتربية التعاونية التي تتماشى وتطلعات أبناءنا في المدارس و الجامعات
سعر الكتاب : 0000.00..
عدد المشاهدات (24) عدد مرات التحميل ( 1)
 التفاصيل...
مسمى المحتوى: كتاب : التعلم المبنى على العقل
القسم الرئيسي : التربية والتعليم
القسم الفرعي :المناهج وطرق التدريس
الناشر :حقوق التأليف والطبع والنشر محفوظة للمؤلف
المؤلف : إيريك جينسن
التصنيف : كتاب
نوع الملف :PDFs
كتاب : التعلم المبنى على العقل
نبذة عن المحتوى : كتاب : التعلم المبنى على العقل المؤلف : إيريك جينسن الطبعة : الأولى 2007 م من إصدار : مكتبة جرير لعلنا ندرك الطرق المختلفة لكيفية تفكيرنا ومدى استجابتنا و طرق فهمنا بيد أن هناك وسائل أصبحت قديمة وتقليدية في هذا الكتاب تقدم تلك الطرائق بإسلوب سلس
سعر الكتاب : 0000.00..
عدد المشاهدات (23) عدد مرات التحميل ( 0)
 التفاصيل...
12345678910
الابلاغ عن مقال سيئ
عنوان البلاغ  
محتوى البلاغ  
 
التعليقات على المقال
الكاتب : محمد اشرف
اريد ان اشارك
الكاتب : SARA
يجب على الباحث ان يدقق على المعلومات الجديدة وعدم السرعة في انتهاء البحث لأن اذا اسرع يمكن ان يكتب شئ خاطأ
تفضل بالتعليق على المقال
الاسم  
عنوان التعليق: 
 
نص التعليق: 
 
البريد الالكتروني:    

 إدارة تعلم معنا 
 
الدورات التدريبية القادمة
 
كاتب المقال
 
مقالات أخرى للكاتب
 
خدمات موسوعة تعلم معنا
Skip Navigation Links
 
خـــدمــــاتــنــا الالكترونية
Skip Navigation Links
 

القائمة البريدية
من أجل التعرف على جديد برامجنا التدريبية وخدماتنا الالكترونية أضف بريدك الى قائمتنا البريدية
 
 
خدمة اشعار SMS
يطيب لنا ان نزودك بأحدث الفعاليات والبرامج والإضاءات التحفيزية وجديدنا على موبايلك مباشرة وبشكل دوري
الاسم  
الدولة  
المدينة
فضلاً ادخل رقم الهاتف المحمول بدون الصفر ودون المفتاح الدولي
الجوال    

لإلغاء الاشتراك
للمزيد...

أقسام تعلم معنا
 


أكثر الكتاب مشاركة
د. محمد بن علي شيبان العامري
عدد المشاركات ( 442 )
فريق عمل تعلم معنا
عدد المشاركات ( 313 )
الدكتور/ أحمد ماهر
عدد المشاركات ( 225 )
م.يوسف مزهر يحيى عباس
عدد المشاركات ( 74 )
غير معروف
عدد المشاركات ( 74 )
 
المقالات الأكثر مشاهدة
 
من إرشيف تعلم معنا
 
من إرشيف المحتويات
 
الخلاصات



احدث الاضاءات